Los estudios, de tres años de duración, conducen a la obtención de un título de grado (180 créditos ECTS-Bolonia) en Artes Escénicas y Técnicas de Difusión y Comunicación, modalidad Circo.

Los estudios exigen un compromiso exclusivo por parte de los estudiantes y hacen imposible la realización de cualquier actividad paralela. Las clases impartidas son complementarias y el programa pedagógico y artístico de la ESAC ofrece un espectro completo necesario para la profesión de artista de circo. La especialidad principal en arte de circo, que es un requisito de admisión, se combina con talleres creativos, proyectos personales, cursos de danza, interpretación y música, acrobacia dinámica y estática, así como clases teóricas.

La institucionalización de la ESAC respondía a la necesidad de promover la enseñanza artística superior específicas del circo, del mismo modo que se enseñan las artes plásticas, la música, el teatro y el cine en las escuelas superiores de artes (ESA) de la federación Valonia-Bruselas.

En 2015, la COCOF volvió a prestar un apoyo excepcional al dotar a la ESAC de un nuevo edificio dedicado exclusivamente a las artes circenses.

Spécificités

 

La educación artística en la enseñanza superior debe ser un lugar multidisciplinar de investigación y creación en el que las artes y su enseñanza se inventen de forma inseparable.

Las artes que se desarrollan no solo son vistas como producciones sociales sino también como agentes sociales que participan en el conocimiento, la evolución y la transformación de la sociedad.

Al tener en cuenta el arte del pasado y el contemporáneo, el pensamiento y la ciencia, la enseñanza del arte es prospectiva y estimula la apertura al futuro, a lo nuevo.

La filosofía general y la particularidad de la educación artística en la Comunidad francesa se expresan en el artículo 3 del decreto de 17 de mayo de 1999. Desde enero de 2014, la ESAC, como todas las escuelas superiores de artes (ESA), se rige por el Decreto «Paysage», un decreto que define el paisaje de la enseñanza superior y la organización académica de los estudios. Se han protegido las especificidades de la educación artística:

  • La financiación específica permite una gran flexibilidad de iniciativa e inventiva en el desarrollo de pedagogías basadas en procesos que combinan la investigación y la creación.
  •  La prueba de acceso garantiza una enseñanza individualizada basada en una lógica de excelencia.
  •  La pedagogía se desarrolla a través de proyectos, mientras que los fundamentos forman parte de un programa recurrente.
  •  Cada ESA establece su propio programa pedagógico y artístico, y el trabajo de fin de estudios es aprobado por jurados de artistas y profesionales de renombre ajenos al equipo docente y artístico.
  •  El estatuto de los profesores-artistas permite combinar los dos aspectos consustanciales de su profesión y garantiza la prevalencia de la práctica artística sobre el diploma, mediante el reconocimiento de la experiencia útil y la reputación.

Concertations et décisions

La organización de las ESA se define por decreto. Las ESA tienen una gran libertad para organizar sus estudios y desarrollar sus especificidades. El organigrama se basa en dos órganos principales: la Autoridad organizadora, que tiene poder de decisión y está representada por el director, y el Consejo de gestión pedagógica, que emite sus dictámenes. El Copaloc (comité paritario local) discute las condiciones generales de trabajo, previene o concilia los conflictos, establece normas que complementan las disposiciones estatutarias y asesora en todo lo relativo a la organización, defensa y promoción de las escuelas superiores de arte subvencionadas por el Estado.

La Autoridad organizadora

tiene un grado de autonomía muy elevado en la organización de la escuela. Adopta todas las medidas necesarias para la promoción y el buen funcionamiento de la enseñanza, contrata personal o le asigna mandatos. Gestiona los recursos financieros, presenta propuestas al gobierno para la agrupación de secciones o instituciones y sella las colaboraciones entre diferentes instituciones.

 

El consejo de gestión pedagógica

es el órgano consultivo que asesora a la Autoridad organizadora. El Consejo está compuesto por representantes de profesores, estudiantes, sindicatos, personal no docente y la dirección, que lo preside. El consejo elabora, entre otras cosas, las modalidades de aplicación de las misiones de la escuela, redacta y redefine su proyecto pedagógico y artístico, así como el reglamento de estudios (RE).

De manera previa, otros tres consejos permiten realizar consultas sobre el terreno: el Consejo de modalidad, que reúne a todos los profesores y conferenciantes, el Consejo de estudiantes, que reúne a todos los alumnos, y el Consejo social, que responde a las solicitudes de ayuda específica de los estudiantes o de sus actividades.

Estos tres últimos consejos emiten sus dictámenes al Consejo de gestión pedagógica que, tras analizarlos, los presenta a la Autoridad organizadora. Una vez tomadas las decisiones, la información vuelve a fluir hacia abajo.

Le processus qualité

Al igual que todas las instituciones de enseñanza superior, la Comunidad francesa asigna 1/4 de tiempo a un coordinador de calidad encargado de realizar diversas tareas relacionadas con la calidad. La agenciaAEQES planifica con total independencia los procedimientos de evaluación de la calidad de los grados y másteres de las instituciones autorizadas por la Comunidad Francesa. Establece un calendario de evaluación decenal, garantizando una agrupación adecuada de los cursos para favorecer la clarificación de los perfiles y los objetivos de los cursos en relación con las misiones de las instituciones, difundir las buenas prácticas y fomentar el establecimiento de sinergias.